2014年3月11日16點(diǎn)38分，就讀于該校五年級(jí)的張麗坐在學(xué)?；ǔ剡吷铣燥?/span>。從她讀幼兒園開始，母親就從鄉(xiāng)下農(nóng)村來到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的街上租房陪讀，到現(xiàn)在已經(jīng)七年了，每個(gè)月房租、水電、通訊、吃喝、人情往來之類的費(fèi)用加起來需要2000塊錢左右。指望父親一人外出掙錢養(yǎng)家，實(shí)在力不從心。今年2月份的時(shí)候，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)壓力，她的母親不得不拋下她和弟弟，和村里人一起到深圳打工去了。期間，張麗的奶奶也建議她的媽媽再生一個(gè)孩子，但她的媽媽堅(jiān)決不要，覺得兩個(gè)孩子足夠了，再生一個(gè)的話，真的養(yǎng)不活了。隨著時(shí)代的變遷和撫養(yǎng)子女的壓力增大，過去認(rèn)為多子多福的思想也在逐漸消弱。

感恩中國(guó)當(dāng)?shù)刎?fù)責(zé)老師一直很關(guān)注村級(jí)小學(xué)的合并問題，對(duì)于原本就是孤兒或者單親家庭的孩子來說，怎么樣才能安心讀書，順利完成學(xué)業(yè)，成了最需要考慮和解決的問題。村級(jí)小學(xué)的合并，特別是比較偏遠(yuǎn)的村級(jí)小學(xué)，當(dāng)?shù)氐募议L(zhǎng)表示壓力很大，從村里到鄉(xiāng)鎮(zhèn)少則五公里，多則幾十公里，路程遠(yuǎn)了，指望家中年邁的爺爺奶奶接送孩子上學(xué)已經(jīng)無法實(shí)現(xiàn)。孩子上學(xué)怎么辦？大多數(shù)孩子家長(zhǎng)只能選擇讓孩子的媽媽們放棄打工，回到鄉(xiāng)鎮(zhèn)租房子陪孩子讀書。兩個(gè)人打工掙錢的家庭，因?yàn)楹⒆幼x書變成一個(gè)人掙錢養(yǎng)家，經(jīng)濟(jì)壓力可想而知。當(dāng)然，孩子的家長(zhǎng)們也理解，學(xué)校合并后，教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該有所提高，畢竟鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)肯定比村級(jí)小學(xué)規(guī)范許多。

2014年3月17日15點(diǎn)37分，當(dāng)?shù)刎?fù)責(zé)感恩中國(guó)助學(xué)的楊老師正在一所職業(yè)學(xué)校發(fā)放助學(xué)款，發(fā)放助學(xué)款的時(shí)候，校方會(huì)組織被捐助學(xué)生及其家長(zhǎng)召開家長(zhǎng)會(huì)，負(fù)責(zé)捐助的老師會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上詳細(xì)地跟學(xué)生和家長(zhǎng)介紹感恩中國(guó)的捐助流程，交代助學(xué)款的使用，特別是希望受捐助的孩子們好好讀書，多和捐助者交流互動(dòng)。感恩中國(guó)網(wǎng)站僅僅是一個(gè)助學(xué)平臺(tái)，“一對(duì)一”助學(xué)捐助的管理和統(tǒng)計(jì)工作，是由校方完成的。捐助者需向網(wǎng)站備注匯款信息，學(xué)校給網(wǎng)站提供助學(xué)款的發(fā)放情況，由網(wǎng)站對(duì)外公示。在第一筆助學(xué)款順利轉(zhuǎn)交到學(xué)生家庭以后，捐助者可以根據(jù)學(xué)生家庭情況，確定以后的捐助方式?？梢?/span>選擇在學(xué)生畢業(yè)前繼續(xù)通過學(xué)校轉(zhuǎn)交助學(xué)款，也可以直接匯款給學(xué)生本人或者家長(zhǎng)。無論采取什么方式，捐助者都需要在匯款后，將匯款信息發(fā)到網(wǎng)站備注并公示，以確保捐助的公平和公開。為此，我們特意在給捐助者們發(fā)送捐助結(jié)對(duì)函中一再?gòu)?qiáng)調(diào)和受捐學(xué)生家庭互動(dòng)的重要性。